العنوان في البرنامج الرسمي: المقطع التفسيري: الأسباب والنتائج
في نهاية هذا الدرس أكون قادرًا على:
- أحدّد أسباب ظاهرة ونتائجها
- أرتّب سلسلة السبب والنتيجة
- أستعمل روابط السبب وروابط النتيجة
- أكتب مقطعًا تفسيريًّا حول ظاهرة
أستكشف ثمّ أستنتج
أقرأ
في حصّة التربية المدنيّة شرح المعلّم ظاهرة التصحّر: «يزحف الرمل على الأراضي الزراعيّة في الجنوب لأسباب عدّة. أوّلها قلّة الأمطار وارتفاع الحرارة. وثانيها قطع الأشجار والرعي المفرط، ممّا يجعل التربة عارية أمام الرياح. فتحمل الرياح التربة الخصبة بعيدًا، فتفقد الأرض قدرتها على الإنتاج. ونتيجة لذلك يترك كثير من الفلّاحين أراضيهم، ويهاجرون إلى المدن. لذلك تغرس الدولة أحزمة خضراء من الأشجار لتصدّ زحف الرمال».
ألاحظ
- ما أسباب التصحّر حسب المعلّم؟
الجواب
قلّة الأمطار وارتفاع الحرارة، وقطع الأشجار والرعي المفرط: أسباب متعدّدة رتّبها بـ«أوّلها، ثانيها».
- ما نتائجه؟
الجواب
تربة عارية ← الرياح تحملها ← الأرض لا تنتج ← الفلّاحون يهاجرون: سلسلة كلّ نتيجة فيها تصير سببًا لما بعدها.
- ما الروابط المستعملة؟
الجواب
للسبب: لأسباب، لأنّ؛ للنتيجة: ممّا يجعل، فـ، ونتيجة لذلك، لذلك؛ للغاية: لـتصدّ.
أستنتج
مقطع الأسباب والنتائج يفسّر ظاهرة ببيان:
- أسبابها (قد تكون متعدّدة): نرتّبها بـ أوّلًا/ثانيًا، أوّلها/ثانيها.
- نتائجها: قد تتسلسل (نتيجة تولّد نتيجة).
روابط السبب: لأنّ، بسبب، نظرًا إلى، لـ. روابط النتيجة: لذلك، فـ، ممّا أدّى إلى، نتيجة لذلك، ولهذا. وقد يُختم بـحلول أو اقتراحات.
1. سلسلة السبب والنتيجة
| سبب | نتيجة | رابط |
|---|---|---|
| قطع الأشجار | تعرية التربة | ممّا أدّى إلى |
| تعرية التربة | انجراف التربة بالرياح | فـ |
| انجراف التربة | ضعف الإنتاج | ونتيجة لذلك |
| ضعف الإنتاج | هجرة الفلّاحين | لذلك |
2. أدوات الربط
| الوظيفة | أدوات |
|---|---|
| السبب | لأنّ، بسبب، نظرًا إلى، لـ، إذ |
| النتيجة | لذلك، فـ، ممّا أدّى إلى، نتيجة لذلك، ولهذا |
| ترتيب الأسباب | أوّلًا، ثانيًا، إضافة إلى ذلك، كما |
تطبيقات محلولة
فكّر في كلّ تطبيق قبل قراءة الحلّ.
الحلّ خطوة بخطوة
- الأسباب: رمي النفايات على الشواطئ، وقلّة إعادة التدوير.
- النتائج: موت السلاحف والأسماك، تلوّث الشواطئ.
- حلّ: التقليل من البلاستيك.
✓ «تتكدّس النفايات البلاستيكيّة في البحر بسبب رميها على الشواطئ وقلّة إعادة تدويرها، فتبتلعها السلاحف ظنًّا أنّها قناديل، ممّا يؤدّي إلى موتها. لذلك علينا أن نقلّل من استعمال الأكياس البلاستيكيّة».
انتبه! أخطاء شائعة
ما يجب أن أحفظه
- أبيّن الأسباب والنتائج.
- أرتّب الأسباب: أوّلًا، ثانيًا.
- النتائج قد تتسلسل.
- روابط السبب: لأنّ، بسبب؛ النتيجة: لذلك، فـ، ممّا أدّى إلى.
- قد أختم بحلول.
اختبر نفسك
4 أسئلة · إصلاح فوري1. «ممّا أدّى إلى» رابط:
2. «بسبب» رابط:
3. في «قطع الأشجار فتعرّت التربة»، السبب:
4. في سلسلة النتائج، النتيجة قد تصبح:
أنتج: أفسّر ظاهرة بأسبابها ونتائجها
كتابة وتقييم ذاتياكتب مقطعًا تفسيريًّا (8 إلى 10 أسطر) عن إحدى الظواهر: تلوّث الشواطئ، تبذير الماء، الإفراط في استعمال الشاشات. اذكر سببين على الأقلّ ونتيجتين، واختم باقتراح حلّ.
خطوات الكتابة
- عرّف الظاهرة في جملة.
- اذكر سببين أو ثلاثة ورتّبها (أوّلًا، ثانيًا).
- اذكر النتائج في سلسلة (فـ، ممّا أدّى إلى، نتيجة لذلك).
- اختم بحلّ أو نصيحة بـ«لذلك».
أقيّم نصّي: أضع علامة أمام كلّ معيار حقّقته
نموذج للمقارنة (بعد أن أكتب نصّي)
تبذير الماء هو استهلاكه أكثر من الحاجة دون فائدة. ولهذه الظاهرة أسباب عدّة: أوّلها ترك الحنفيّات مفتوحة أثناء غسل الأسنان والأواني، وثانيها تسرّب الماء من القنوات والحنفيّات المعطّبة، إضافة إلى سقي الحدائق في وسط النهار حين تشتدّ الحرارة فيتبخّر الماء. ويؤدّي ذلك إلى نقص مخزون السدود، فتنقطع المياه صيفًا عن بعض الأحياء، ممّا يضرّ بالعائلات والفلّاحين. لذلك علينا أن نغلق الحنفيّة حين لا نستعملها، وأن نصلح التسرّبات بسرعة، ونسقي النباتات مساءً.
هذا نموذج واحد ممكن من بين نصوص كثيرة صحيحة: قارن به نصّك ولا تنسخه.
سلسلة تمارين الدرس
كلّ التمارين ←6 تمارين من ثلاثة مستويات، بأسئلة جديدة في كلّ محاولة.
- صحيح أم خطأ؟لم يُنجز
- أكمل بالكلمة المناسبةلم يُنجز
- أختار الإجابة الصحيحةلم يُنجز
- أصنّفلم يُنجز
- وضعية مشكل 1لم يُنجز
- وضعية مشكل 2لم يُنجز
تدرّب على: المقطع التفسيري: الأسباب والنتائج
صحيح أم خطأ، أكمل، اختر، صنّف، ووضعيات: إصلاح فوري مع التعليل.
فهمت الدرس؟ جرّب بنفسك
6 تمارين · التصحيح فورًا · أعداد جديدة في كلّ محاولة
ابدأ التمارين